对于一棵树来说，种子里的基因加上生长环境，几乎决定了最终果实的成色。若以种树比喻育人，个人资质（种子）加上后天教育（生长环境），则几乎奠定了一个人最终成就的基调。“创业的国度”以色列背后，基础教育起到了什么样的作用？在走访了以色列的天才学校、创业高中、大学和师范学校后，似乎可以一窥其中答案：

　　千年流放后的犹太人在沙漠中建国，环伺的宿敌随时希望把这个国家从地图上抹去，这样的现实让以色列人在面对问题时没有逃避的选择，所以只能正面面对。而聪明的孩子，更要从小直面情绪上的弱点，并在老师的帮助下战胜自己。

　　对这些孩子来说，从小学会发现问题、直面问题、解决问题，对今后的创业一定很有帮助吧。

　　“What is now proved was once only imagined.” （现在被证明的，曾经只是想象！）被写在特拉维夫大学的一块地砖上，鼓励着这里的学生敢于突破思维的局限，打开“脑洞”。

　　在以色列教育科技峰会(IES2016)上，英特尔以色列总部的Mooly在演讲中不断强调“Think out of the box” 。Mooly 说，摩尔定律在技术的发展中起着巨大作用：过去我们用3年做的事情，现在可能只需要1年；而当下的许多工作岗位，40年后还会存在吗？在这样技术飞速变化的时代，用传统的方式思考问题是行不通的，避开思维定式、敢于想象才可能找到解决问题的出路。

　　再说说两所令人印象深刻的高中。他们的共同特点是，鼓励学生们把“课程作业”变成真正的“创业项目”。天博官网

　　虽然几乎没有人会真正对这些高中生的项目感兴趣或是投资，但从十几岁开始就经历从点子到公司的创业路，他们会在实践中学习如何发现需求、解决问题、应对变化以及动手实操等创业的必备素质。很多学生为了让项目持续下去，还会组织一些观影会等活动赚点钱，继续投到项目里。

　　好未来版图扩张再下一城，宣布增持顺顺留学。官方的说法是换股，关于换股的细则，媒体披露的很少。不同与以往的投资案例，好未来这次是把顺顺留学直接拿下，通过换股的形式。关于好未来和顺顺留学的换股，蓝鲸教育分析认为，最可能的结果有这么几个：

　　通过所谓的换股，顺顺留学的业绩可以并入好未来的财务报表。最主要的是，这种并购的风险很小，好未来从一开始就是顺顺留学的资方，因此对公司的脉落，运营情况都有很好的了解。

　　2，换股，实际上是一种较为体面的说法，原因是双方的体量相差太大，通过增持的形式并购还差不多。换股的说法，给顺顺留学的创始团队留足了面子。

　　3，顺顺留学，有可能从一开始，就是好未来布的一个局。鉴于体制内孵化的弊端太多，因此公司（也有可能是公司高管）授意做一个企业，然后收购，这种作法在行业里已经司空见惯。

　　每一个教育科技工具，都会受到这句简短但又复杂的质疑：“它有用吗？”。公司常常说一些“个性化学习”和“大数据”之类的漂亮概念，来回避产品有效性这一本质问题。

　　但是，我们怎么才能知道他们的产品真的能帮助孩子们学习呢？公司、教育者和研究者是在用同样的方法衡量产品的有效性吗？我们有可能是在让学生参加一些对他们有害的教学实验吗？这依赖于五个关键特征：

　　新东方副总裁徐健表示，新东方从很早之前就已在思考，在互联网来临以后的时代，新东方存在的场景是什么。

　　徐健认为，互联网，以及其带来的大数据，让新东方能够实现对传统教学流程的再造。在传统的预习、学习、练习、复习的传统教学链条之上，细化为了浅学了解、深学理解、提问加强、互动沟通、练习巩固、评测状态、推出评估7个步骤。同时他强调，新东方线上线下同时覆盖的产品组合，能够让学生基于学习流程自由组合，把选择权交给学生用户。

　　此外，徐健分享了新东方未来布局的“四个圈”。他认为，自十余年前就开始布局互联网的新东方，已经通过内部孵化和外部投资，形成了完整的教育生态：

　　地面教育圈：新东方坚信，基于互联网的教育形式不会改变教育本质。面对互联网的冲击，新东方仍然坚持提高线下的教学效率和用户体验；

　　地面教育圈：新东方坚信，基于互联网的教育形式不会改变教育本质。面对互联网的冲击，新东方仍然坚持提高线下的教学效率和用户体验；

　　陈丽认为，新技术的应用，如果没有新的制度的支持，非常有可能昙花一现。如，学分不能被认可，导致MOOC辍学率较高；教师在线支持农村教育发展，却没人为此买单……

　　“如果我们希望技术真的推动教育变革，我们必须构建全新的教育制度，如果我们不努力在制度上花功夫，那么结果又是浪费钱，别人又会说因为我们技术的应用没有新的制度的支持。”陈丽希望能构建全新的教育制度，这个制度能够满足知识经济时代学习者希望的终生学习。

　　“人类学习的需求已经转变，整个的教育体系和教育制度终将被重构，学校教育体制可能不能适应这样的需要，我们要在更大范围内，构建更加开放的教育的体系和教育的制度。”陈丽说。